Universidade do Estado do Rio Grande do Norte Mossoró, 12 de Março de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: MÓDULO
Unidade Responsável: CAA - PROFLETRAS - MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS (11.01.10.13)
Código: TEA1903
Nome: TEXTO E ENSINO
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária de Ead: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações: 2
Ementa/Descrição: Estudo da organização do texto e sua relação com as condições de produção. Plurissemiose e hipertexto na textualização e produção de sentidos. Avaliação do papel do texto nas aulas de Língua Portuguesa. Proposições metodológicas para elaboração de material didático.
Referências: ADAM, Jean- Michel: A linguística textual: iniciação à análise textual dos discursos. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2008. (Cap. 2 e 3) ANTUNES, Irandé. Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola, 2009. BAKHTIN, M. Estética da criação verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992. (Cap. 3) BAZERMAN, C. Gênero, agência e escrita. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2011. BUNZEN, C.; MENDONÇA, M. Múltiplas linguagens para o ensino médio. Parábola. HANKS, W. A língua como prática social – das relações entre língua, cultura e sociedade a partir de Bourdieu e Bakhtin. São Paulo: Cortez, 2008. (Cap. 2 e 3) KOCH, Ingedore G. Villaça; ELIAS, Vanda Maria. 3.ed. Ler e compreender os sentidos do texto. São Paulo: Contexto, 2010. KOCH, Ingedore G. V. Introdução à linguística textual. São Paulo: Martins Fontes, 2004. (Cap. 1) MARCUSCHI, Luiz A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola, 2008. (Partes 1 e 3) ORLANDI, Eni. Discurso e texto: formulação e circulação dos sentidos. São Paulo: Pontes, 2001. SANTOS, Leonor Werneck dos; CUBA RICHE, Rosa; TEIXEIRA, Claudia de S. Análise eprodução de textos. São Paulo. Contexto, 2012. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR ANTUNES, Irandé: Análise de textos: fundamentos e práticas. São Paulo: Parábola, 2010. BAZERMAN, Charles. Escrita, gênero e interação social. São Paulo: Cortez, 2007. BAZERMAN, Charles. Gêneros textuais, tipificação e interação. São Paulo: Cortez, 2005 BAWARSHI, A. & REIFF, M. Gênero: história, teoria, pesquisa, ensino. São Paulo: Parábola, 2013. BRAIT, Beth; SOUZA-e-SILVA, M. Cecília. Texto ou discurso? São Paulo: Contexto, 2012. BRANDÃO, H. Gêneros do discurso e ensino. v.5 São Paulo: Cortez, 1997. V. 2. CHARAUDEAU, Patrick. Linguagem e discurso: modos de organização. São Paulo: Contexto, 2010. Cap. 1, 2 e 3. DIONÍSIO, Ângela. P.; MACHADO, A. R.; BEZERRA, M. A. (Org.). Gêneros textuais e ensino. São Paulo: Parábola, 2011. (Cap.1 e a Parte II) DOLZ, Joaquim; DECANDIO, Fabrício; GAGNON, Roxane. Produção escrita e dificuldades de aprendizagem. São Paulo: Mercado de Letras, 2010. GERALDI, João Wanderley. O texto na sala de aula, São Paulo, ÁtiA, 1999. GERALDI, João Wanderley. Portos de passagem, 4ª Edição, São Paulo, Martins Fontes, 2003. KOCH, Ingedore G. Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e escrever: estratégias de produção textual. 2.ed.São Paulo: Contexto, 2011. MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. 8.ed.São Paulo: Cortez, 2011. MARCUSCHI, L. A. Linguística de Texto: o que é e como se faz. São Paulo: Parábola, 2012. REINALDO, Maria Augusta; MARCUSCHI, Beth; DIONÍSIO, Angela. Gêneros textuais: práticas de pesquisa, práticas de ensino. Recife: Ed. Universitária UFPE, 2012. RODRIGUES, Rosângela. BALTAR, Marcos. SILVA, Nívea. SILVA FILHO, Vidomar. Linguística Textual. Florianópolis, UFSC/LLV/CCE, 2012. ROJO, R.; MOURA, E. (Org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola, 2013. SANTOS, Leonor. (Org.) Gêneros textuais nos livros didáticos de Português: uma análise de manuais do ensino fundamental. Rio de Janeiro: UFRJ, 2011. /Livro eletrônico - modo de acesso: www.leonorwerneck.com/ SCHNEUWLY, B.; DOLZ, J. (Org.). Gêneros orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004. Cap. 1 e 2. SIGNORINI, I. Investigando a relação entre o oral e o escrito e as teorias de letramento. São Paulo: Mercado de Letras, 2001. (Cap. de Lynn Mário)VOESE, Ingo. Análise do discurso e o ensino de língua portuguesa. São Paulo: Cortez, 2004. v. 13; Capítulos 2 e 4
Equivalência(s) Específica(s)
Equivalências Específicas Matriz Curricular Currículo Início da Vigência Fim da Vigência
MLV0209 LETRAS - LÍNGUA PORTUGUESA - MOSSORÓ - LICENCIATURA - Presencial - MN MLP2003 - 2015.1 2006.1 2090.2
( MLV0239 ) OU ( MLV0363 ) LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS - MOSSORÓ - LICENCIATURA - Presencial - MN MLP2003 - 2015.1 2022.2
( ( PLP0239 ) OU ( PLP0363 ) ) LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS - PATU - LICENCIATURA - Presencial - M PLP2002 - 2015.2 2022.2
( MLV0239 ) OU ( MLV0363 ) LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS - ASSU - LICENCIATURA - Presencial - N ALP2003 - 2015.1 2022.2
( MLV0239 ) OU ( MLV0363 ) LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA E RESPECTIVAS LITERATURAS - PAU DOS FERROS - LICENCIATURA - Presencial - MN FLP2002 - 2015.2 2022.2

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