Universidade do Estado do Rio Grande do Norte Mossoró, 12 de Março de 2026

Resumo do Componente Curricular

Dados Gerais do Componente Curricular
Tipo do Componente Curricular: MÓDULO
Unidade Responsável: CAPF - PPGE - PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO (11.01.10.30)
Código: PGE2502
Nome: FORMAÇÃO DO LEITOR E ENSINO DE LITERATURA
Carga Horária Teórica: 60 h.
Carga Horária Prática: 0 h.
Carga Horária de Ead: 0 h.
Carga Horária Total: 60 h.
Pré-Requisitos:
Co-Requisitos:
Equivalências:
Excluir da Avaliação Institucional: Não
Matriculável On-Line: Sim
Horário Flexível da Turma: Sim
Horário Flexível do Docente: Sim
Obrigatoriedade de Nota Final: Sim
Pode Criar Turma Sem Solicitação: Não
Necessita de Orientador: Não
Exige Horário: Sim
Permite CH Compartilhada: Não
Quantidade de Avaliações: 2
Ementa/Descrição: Concepções sobre ensino de literatura na educação básica. Texto literário, formação do professor e formação de leitores. Aspectos teóricos e práticos para o ensino do texto literário na educação básica.
Referências: REFERÊNCIAS BÁSICAS AMARILHA, Marly. Estão mortas as fadas? Literatura infantil e prática pedagógica. Petrópolis: Vozes, 2012. BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. Tradução por Arlene Caetano. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2007. CANDIDO, Antonio. O direito à literatura. In: CANDIDO, Antonio. Vários escritos. 5. ed. Rio de Janeiro: Ouro sobre azul, 2011. LAJOLO, Marisa. Literatura: ontem, hoje, amanhã. São Paulo: Editora Unesp, 2018. LIMA, Luiz Costa. (coord. e trad.). A literatura e o leitor. Textos de estética da recepção. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2002. REFERÊNCIAS COMPLEMENTARES ANDRUETTO, Maria Teresa. Por uma literatura sem adjetivos. Tradução Carmem Cacciarro. São Paulo: Editora Pulo do Gato, 2012. BRITTO, Tarsilla Couto de; SOUSA FILHO, Sinval Martins de; CÂNDIDO, Gláucia Vieira. O avesso do direito à literatura: por uma definição de literatura indígena. Estudos De Literatura Brasileira Contemporânea, n. 53, n. 53, p. 177-197, jan./abr. 2018. GAMA-KHALIL, Marisa Martins; BORGES, Lilliân Alves; OLIVEIRA-IGUMA, Andréia de (Orgs.). Espiar pra dentro: os temas fraturantes e a reelaboração dos sujeitos. Rio de Janeiro: Dialogarts, 2022. GOULART, Ilsa do Carmo Vieira; GLÓRIA, Julianna Silva; ARAÚJO, Mônica Daisy Vieira. A ação leitora na contemporaneidade: da multimodalidade textual à pluralidade de sentidos. Debates em Educação. Maceió, AL, vol. 12 (Esp), 172-187, 2020. EVARISTO, Conceição. Literatura negra: uma poética de nossa afro-brasilidade. SCRIPTA, Belo Horizonte, v. 13, n. 25, p. 17-31, 2º sem. 2009. NETO, José Castilho Marques; RÖSING, Tânia M. K. (orgs.). Mediação de Leitura. Discussões e alternativas para formação de leitores. São Paulo: Global, 2009. PINHEIRO, H. Poesia na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2018. SANTOS, Maria Eridan da Silva; SAMPAIO, Maria Lúcia Pessoa; OLIVEIRA, Francicleide Cesário de Oliveira. Biblioteca escolar: espaço de formação e autoformação leitora. In: OLIVEIRA, Francicleide Cesário de Oliveira; BEZERRA, Keutre Gláudia da Conceição Soares; SANTOS, Maria Eridan da Silva (org.). Formação e prática docente: múltiplas abordagens [recurso eletrônico]. Mossoró, RN: Edições UERN; FAPERN, 2023, p.98-108. SISTO, Celso. Textos e pretextos sobre a arte de contar histórias.3 ed. Belo Horizonte: Aletria, 2012. ZILBERMAN, Regina. Como e por que ler a literatura infantil brasileira. Rio de Janeiro: Objetiva, 2014.

SIGAA | Superintendência de Tecnologia da Informação - STI/UERN - (84) 3315-2222 | Copyright © 2006-2026 - UFRN - sigs-hml.jboss01-hml vSNAPSHOT